“El niño está comprometido con los hechos, el responsable de los hechos es el adulto”.

Mama (37 años) –“le dije a Juan (4 años) que no comiera helado con la ropa limpia, ahora se ensució todo! Y de penitencia no va ir al cumpleaños de su vecino Nicolás, esta todo sucio y yo no lo voy a cambiar”.

En este relato, Juan eligió el helado, la mama decidió y accedió (después de que Juan insistió tanto, lloro y pataleo).

¿Quién es el responsable de la ropa sucia? ¿Comprende un niño que por hacer algo que le gusta y complace, se queda sin ir al cumpleaños? ¿puede un niño pequeño evitar ensuciarse?

Aquí la mama evitó el “berrinche”, por el helado al entregárselo, pero genero otro “berrinche” incomprensible y con mayor angustia, de no poder asistir al cumpleaños. En la peor de las ocasiones esta mamá estrega otro helado al niño, para calmarlo por el segundo “berrinche”. El niño aquí solo aprende que a nadie le importa su angustia o enojo, en efecto lo enmiendo con comida.

Por estas situaciones repetidas en distintas oportunidades es que los niños van generando y acumulando sentimientos de rencor y dolor, o peor, de manipulación y chantaje (toma el helado, cállate ya!)

Luego esto se traslada directamente, cuando algo “parecido” le hacen al compañerito de jardín, en el caso de Juan: le va pegar a un compañerito la patada que no le pudo pegar a su mama cuando no lo llevo al cumpleaños. El rencor queda atrapado y Juan siente la necesidad liberarlo.

El niño a través  de estas situaciones va conformando su personalidad, lo que quiere, anhela, le gusta o no le gusta, en sí mismo organiza la estructura o el sendero por el que caminará. Es por ello que necesita de adultos que puedan dar estructura y decidan por ellos o con ellos. 

¿Porque toco este tema de elección, decisión y responsabilidad al hablar de berrinches?

Pues  debemos estar bien presentes a la hora de criar, educar, acompañar.

En el artículo guía para pasar del berrinche a la frustración comprendida y acompañada, podrán realizar una serie de preguntas guías para ver cómo y desde dónde eligen educar y acompañar.

El “berrinche” tiene etapas  claras que al conocerlas podemos identificar cuándo y de qué manera intervenir como adultos.

Si vemos nuestra propia vida de adultos también tenemos “berrinches”, enojos, frustraciones,  son la expresión de una necesidad no satisfecha, por ejemplo, un aumento de sueldo, un auto mas nuevo, una diferencia de opinión con otro adulto y el querer “tener razón”.

Claramente el niño lo expresa de una manera distinta, ya que no podemos como adultos tirarnos al piso a llorar o romper un vidrio de una patada o gritar de manera molesta para los demás.

Etapas importantes:

• Aprender que el niño elige y el adulto decide, el adulto es responsable junto al niño , si digo que no y eso provoca un berrinche, debo aprender a acompañarlo sin ofrecer calmantes adictivos ni regañar desvalorizando su deseo o elección.
• Aprender a anticiparnos a través del ritmo diario. Cuando un niño experimenta la providencia a través de convivir todos los días una rutina, generamos en él dos cualidades fundamentales para la vida, confianza y seguridad. No hay berrinches cuando el niño sabe lo que va a pasar o venir, sino espera confiado.
• Aprender a facilitar el orden de la casa. No dejar a su alcance objetos que no pueda agarrar o tocar (celulares, alarmas de autos o cosas, elementos cortantes o punzantes, objetos de valor o frágiles, etc.) Adecuar el ambiente, para que a su altura este aquello a lo cual pueda acceder, tomar, agarrar.
• Tener acuerdos básicos entre adultos (ver capítulo acuerdos). Esto es fundamental, pues si un adulto dice no y el otro si estamos dando paso a los caprichos, volviendo la responsabilidad al niño cuando el desorden de los acuerdos es de los adultos.
• Aprender a tener presencia plena y completa en los 5 cuidados básicos, acompañarlo sin distraerme, brindando mi presencia en el vínculo que se genera cuando; 1) le doy de comer, 2) lo acompaño a dormir, 3) lo baño e higienizo, 4) le cambio la ropa, 5) lo abrazo, o simplemente lo espero para que solito se ponga las zapatillas o baje del auto. Observar e identificar que el niño tenga cubiertas las 5 necesidades básicas de cuidado y no este demandando una de ellas y al mismo tiempo ocultando con la búsqueda de otro objeto esta necesidad de alimentación, sueño o cansancio, hambre, higiene, contacto materno en la piel o autonomía.
• No ofrecer pantallas ni tecnología. Pues estas anulan el ser interior del niño. Anulan el despliegue motor matando conexiones neuronales, apagan el cuerpo con necesidades, al apagar la pantalla el cuerpo y mente del niño se sienten en total desarmonía. Antes de los 3 años no exponer al niño a pantallas, pues funciona igual que la droga en los adolescentes, perturba todo tipo de desarrollo, en fin, los aborta de su vida, en vida.
• Desaprender “el mito del niño feliz”, como dice “Rosa Barocio” en sus libros y conferencias, nuestras heridas infantiles hacen que busquemos la manera de que el niño se vea siempre alegre y feliz, sin darnos cuenta que estamos creando no solo a un futuro déspota, sino a un niño inseguro de sí mismo, que no sabrá cómo tolerar una frustración en su juventud y menos en su edad adulta.
• Observar y detenerme, preguntarme si eso que el niño quiere, anhela, desea en el este momento es acorde a su edad?, es pertinente en este momento?, se lo puedo ofrecer en este